近年来，《朗读者》、《中国诗词大会》《国家宝藏》等文化节目的热播也让语文的教育与培训成为关注的焦点。美国上市公司跟谁学旗下专注K12在线教育品牌高途课堂的语文学科负责人表示，语文教学不应停留于应试导向的灌输式教育，而应以素质为导向，引领学生从文章中接触文学、感受文化。小学是培养文学思维和语文素养的关键时期，能为语文学习打下良好的基础。因此语文学习需要长期的积累和浸润，要从小抓起。
大语文时代到来，语文或成杀手锏
“高考语文的命题方式正在悄然发生改变，语文难是定势。”教育部统编语文教材总主编温儒敏曾这样指出，他甚至直言语文将成为中高考的杀手锏，高考要实现15%的考生做不完卷子。高考语文难度的增加，再加上今年部编版语文教材的推行，让“大语文”话题重新回归人们的视野。
“大语文”最早由已故特级教师张孝纯老师提出，是一种新型的、带有突破性的语文教育思想。主张语文教育应以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合。
《中学语文报》原执行总编辑涂国文指出，大语文是民族文化的核心组成部分，承载着民族文化的主体内容。大语文其实质就是中国大故事，就是中国文化，就是民族文化自信的力量源泉。
十九大报告中提到，没有高度的文化自信，没有文化的繁荣昌盛，就没有中华民族的伟大复兴。大语文的持续升温将有助于中国文化的传播，并与国家崛起、文化繁荣紧密相连。
“无论是从教育上还是文化上讲，大语文都是时代所趋。”高途课堂语文教研组组长谈到，大语文时代的到来是必然，现在高考英语考两次，数学难度在一定程度上有所降低，未来高考总分的差距很大程度上将取决于语文分数。
今年推行的部编版教材中也可以看到，语文难度明显增加，其中变化最大的就是古诗词，不仅篇幅增多，背诵内容和考察深度也大有提升，小学语文阶段的古诗词增加87%达128篇。
“不管对学生，还是老师，这都是一个挑战。”高途课堂语文教研组长感叹道，“结合最新的部编版教材和大语文的发展趋势，高途课堂目前在小学语文阶段采用主题式教学法，通过同一单元主题下的古诗文、阅读和写作，让孩子深化对所学主题的理解和认知，实现对古诗文和阅读的活学活用。”
要求全面提升，语文应该怎么学
语文学科的重要程度可见一斑，而学习之路却极为漫长。儒学集大成者朱熹曾说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”语文重在阅读和积累，不仅仅包括背文识字，还涉及到语言表达、逻辑思维、知识内涵、创造思维、审美修养等各个方面。
语文学科的学习周期长，提分效果不明显一直是困扰多数学生家长的问题。一道数学题错了，多练几次基本就能掌握类似题目;但是语文阅读理解错了，再练习十篇也不敢保证完全掌握。对孩子们来说，小学六年是学习语文的最好时机，是提升语文综合能力的重要阶段，在小学时期打好基础，将对日后的语文学习大有帮助。
“往常语文考试都是考前突击背一下课文，现在听说语文要加难度，临时抱佛脚是行不通了。”一位学生家长讲道。对此，高途课堂一位资深语文主讲老师提出建议：小学语文的学习，从策略上应该有所调整。
首先，语文学习离不开大量的阅读。正如原国家教委副主任柳斌先生所说，语文应当“把整个世界作为你的课堂”，绝不能局限于课本教材。新推行的部编版教材将课外阅读放在了十分重要的位置，高考对阅读能力的考查也有了量化标准，预计卷面阅读将达10000字。因此学生除了课内文章的阅读，还应着重提高课外阅读的数量和类型，提升阅读速度，掌握阅读方法。在小学阶段，学生每天至少应该保证30-60分钟的课外阅读时间。
其次，语文不仅仅是简单的读和背，而应该读懂，学会赏析文章。学生阅读理解能力的培养需要日积月累，但这并不意味着盲目的海量阅读，有思考的阅读才是真正有效的阅读。对于经典文章，细细精读、反复品味，理解文字的运用和表现手法，分析文章的写作思路，才能为阅读能力的提升打下坚实的基础。
此外，语文的学习同样离不开练习。课内学习要把单元目标落实到位，完成规定课后练习，并在练习中巩固方法，提升语感和语文思维。作文也不应止于读和背，而要在方法的引导下进行针对性的写作训练，写必有得，通过仿写、续写、猜写、扩写、改写等灵活运用写作方法和技巧。
培训难度大，师资是关键
高考改革和新课改的推行，将语文学科的培训和辅导推至风口浪尖。一直以来，语文在众学科中一直处于弱势地位，语文学科的培训缺乏系统的、科学的方法。培训难度大、专业人才稀缺也是目前语文培训市场中普遍面临的问题。而专注K12在线教育的高途课堂在语文主讲老师的选择上，始终保持高标准、严要求，所选教师平均任教经验超过10年，并有IPA国际注册高级汉语教师资格证和中国中小学教师资格证双认证教师、“十二五”“十三五”规划课题主研人、重点高校文学硕士博士等。
高途课堂的语文老师们用多年的教学和实践经验凝结而成科学有效的学习方法，重点教授诗词鉴赏技巧、阅读答题方法与写作手法，在全面提升学生语文核心能力的同时构建语文知识体系，帮助学生激发语文学习兴趣，提升语文素养。
曾任全国课改实验区专家组组长的高途课堂资深语文主讲曾曦老师，专注语文教学长达20年，曾帮助数以万计的学生攻克作文难关。曾曦老师16岁考入国家重点大学，他将军事对策论的理论用于作文教学，用理科的思维研究语文，写出了我国第一部体系完备的作文巨著《作文有原理》，对语文教育和作文写作教学具有十分重要的意义。在作文教学的方法上，曾曦老师围绕“教什么—怎么教—为什么”三方面进行思考，提炼出“一教三激”的理念，即教写法，激发兴趣，激活材料，激励个性。许多学生在曾老师的帮助下，逐渐克服对作文的厌烦和恐惧，激发写作的热情。
“孩子以前只要说写作文，就找各种理由能拖就拖，但是曾曦老师教的‘没收’句、‘瞳孔’句、‘负责’句、这些孩子都会自己主动去写，如‘孩子们的欢声笑语没收了冬天的荒凉‘、‘失意的时候，我爱看妈妈的瞳孔，那里有满满的期望’、‘月光负责驱散黑暗，晚风负责送来清凉’等，一口气写三四句才停，感觉作文的压力瞬间减轻不少。”一位家长在曾曦老师的公开课后由衷地感慨道。
在高途课堂，像曾曦一样优秀的老师不是个例。其中全国“十二五”“十三五”规划课题主研人、CCTV专访小学语文名师、特邀讲座人杨红老师专注中小学语文教学，自创了科学高效阅读解题方法，善于引导启发，用方法提升能力，并在提升能力的过程中渗透人文情怀;拥有16年语文教学经验的高巍巍老师，深谙小学生身心发展特点，结合多年教学经验及亲身家庭教育经历，形成深入浅出、有难点、有重点、有美感的授课风格，充分激发学生学习兴趣，让孩子开心学语文。
随着部编版教材的启用和大语文趋势的日益推进，高途课堂的主讲老师们对小学段语文教学思路进行了深入的考量和优化，如曾曦老师自创“8大篇法”和“3维52个观察新视角”，让学生能够从生活中积累素材，从经典中发现写作技巧，从而激活双眼，让感官更敏锐，将生活和阅读转化为好素材、好文章。此外，王佳玉老师的诵读写联动式教学法、白旭老师的体系化思维导图学习法、殷紫老师的结构语文学习法也收获了众多学员的好评和认可。
大语文时代，语文能力的培养任重道远。在小学这个文学思维养成的关键时期，找准方法，培养观察力、阅读力、写作力显得尤为重要。高途课堂在小学语文的学科建设上将持续发力，结合课改和中高考改革的最新要求，为小学生语文能力的提升探明方向。
